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国际学校的STEAM教育 都培养了学生的哪些能力?

  近年,STEAM教育逐步走进人们的视野。国际学校尤其重视这一领域。奥巴马是美国史上首位会编程的总统,他曾宣称世界上的所有人都应该学习编程,由此可看出当时身为美国总统的奥巴马有多么推崇STEAM教育。

  根据《未来工作:第四次工业革命的就业、技能和劳动力战略》报告中指出,至2020年,就业市场对拥有解决复杂问题能力和社交技能人才的需要会远远高于对体力和专业技能人才的需要,所以STEAM教育所培养的复合型人才将会是就业市场的主要需求之一。

  STEAM教育所培养的人才正式国际社会需要的人才,这一类人不仅仅可以适应自己的国家,还可以适应国际上的任何一个国家。国际学校向世界输送人才,就要保证学生各个方面的全面发展。

  STEAM教育有两点非常值得借鉴和学习:一是注重学习与现实世界的联系;二是注重学习的过程,而不是体现在试卷上的知识结果。

  具体来说,STEAM教育更提倡的是一种新的教学方式:让学生们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目,从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。

  因此国际学校非常重视实践活动,鼓励学生参加各种社团、社会实践等各种类型的活动。更重要的是找到自己的兴趣点,挖掘潜在的能力。

  STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议,其在美国的重要性不亚于中国的素质教育,美国很多高校都有相应的课程体系。由此可见,STEAM教育在我国迎来了机遇,并且有政策方面的保驾护航。在中国开设的大部门美国高中课程中,都会带有STEAM教育的影子。

  2018年1月,教育部公布高中新课标,编程、计算思维成必修内容。以少儿编程为代表的信息技术学科将被纳入高考,编程地位直线上升,成了高中孩子的必修科目。

  STEAM教育意在提倡用跨学科的方法教授科学、技术、工程、艺术和数学方面的知识,引导学生适应不断更新的专业知识和快速变化的社会生活,支持学生以学科整合的方式认识世界,以综合创新的形式创造世界,培养他们解决问题的创新能力。

  在科学、技术、工程、数学、艺术之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。STEAM教育绝不能够独立其中任何一个部分,只有在交互作用中,在相互的碰撞中,才能实现深层次的学习、理解性学习、也才能真正培养儿童各个方面的技能和认识。

  好奇不仅是儿童的天性,好奇心和创造力也是一脉相承的。孩子对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望,有了好奇心才能想到创造一件新的事物。因为孩子对这个事物非常感兴趣,能引起他积极主动去探索其中奥秘。所以,让孩子爱上造物,在造物中学习,在造物中研究,比什么都重要。

  STEAM教育要求孩子们动手动脑,使得孩子注重实践、注重动手、注重过程,但提升动手实践能力不等于提升创造力。基于创新意识下,结合动手实践和探索才能真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。

  在孩子钻研一个新事物或在事物上做一些创新的改进的过程中,不仅要引导孩子在自主思考和探索,也要善于与旁人或同伴交流或交换思想意见,在动手的过程中一起解决问题。

  未来社会更加需要具有创新整合能力、资源利用能力、敏感的市场意识、懂得工业化生产、具有领导力的人才。因此,未来的教育将会更加注重培养学生们各个方面的能力。所以,STEAM教育至关重要。

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